为什么要这样给DeepSeek下指令？

为什么要这样给DeepSeek下指令？

——让DeepSeek有效赋能教学的9个技巧

1.唤出专家模型。您是幼儿/小学/初中/高中资深的语文/数学/英语/物理/化学/生物/政治/历史/地理/体育/音乐/美术/微机特级教师……

用上“您”是一种正式与规范的唤醒。

明确学段如幼儿，这是对教学对象的明示。

明确学科如语文，这是对特定教学内容的唤醒。

明确身份如特级教师，这是对服务层级的唤醒。

让什么水平的人为什么人做什么事儿，这就是这一条指令的意义。

2.明确课堂教学定位。请立足新课程标准、学生核心素养和该学科该单元的教学要求……

立足新课程标准，这是落实国家意志。

立足学生核心素养，这是落实新课标的具体体现。

立足该学科、该单元的教学要求，这是落实教材，落实基础。

3.明确两大教育理念。请运用建构主义和布鲁姆认知六层级的学习观来设计……

运用建构主义学习观来设计，这意味着教学设计必须是自主的、以旧联新的、拓展的、在“最近发展区”上进行的方式。

运用布鲁姆认知6层级的学习观来设计，这意味着教学设计必须涵盖记忆、理解、应用、分析、评价、创造这六种不同的学习层级，立足基础，引向深度学习。

4.明确分层次的要求。请为某学段某学科上、中、下三类学生各命制一组训练题，先命题，后附详细答案……

分层次命制训练题，这意味着分层教学，因材施教，让不同层次的学生在不同层级的“最近发展区”上提高。

先命题后附详细答案，这意味着先独立训练，再比照答案，也意味着可以减轻教师的工作量，同时也便于学生的自主学习。

5.明确个性化的定制要求。请为某学段某学科尖子生张三、边缘生李四、后进生王五各命五道专项纠错训练题，后附详细答案……

给具体的某个学生设计教学训练，这意味着真正的个性化教学、定制化教学，它超越了分层教学，它是因材施教的极致。

6.明确教学训练目的。请结合长垣/河南近三年幼考/小考/中考/高考的命题导向，覆盖所有考点、突出核心考点来设计……

“结合长垣/河南”的要求，这意味着统一考试的范围有多大，教学设计的指向就有多大。

提出”近三年”的教学设计要求，可以保证教学设计方向性更加明确，与时俱进，不落伍。

提出”命题导向”的要求，这意味着教学设计在立足近三年命题规律总结的基础上有一定的预测性。

“覆盖所有考点”，这意味着在常规教学过程中对教学内容一网打尽，一个不漏。

“突出核心考点”，这意味着教学训练设计还要突出重点。这与覆盖所有考点构成点面结合、主次分明的科学设计。

7.明确训练批改要求。请结合幼/小/初/高某学科升学考试评分标准，打出分数，指出问题，提出修改、升格建议……

“结合评分标准”的指令，这意味着常规教学训练过程中有科学明确的量化标准。

“打出分数”的要求，这是让AI协助教师或学生来批改，有效减轻工作量。

“提出问题”的要求，这是让AI精准地指出训练中的漏洞，以便针对性地补弱。

“提出修改、升格建议”，这是让AI明确指导后续训练，让训练真正落到实处，做定点刻意训练，而不是盲目地打一枪换一个地方。

8.明确课堂风格定位。

——请设计一节中规中矩、实用、接地气的常规课……

——请设计一节有创意的县级/省级/国家级优质课大赛课……

“中规中矩、实用、接地气的常规课“最有实战意义，最有实效，最可操作，它是所有课堂教学的常态。

“有创意的县级/省级/国家级优质课“的要求，是在常规课基础上增加了一些新花样，对一般的老师来说，偶而为之；对优秀的老师来说，是教学过程中的自我打磨拔高。当然还可以在这一条指令上加入一句:“您是县级/省级/国家级某学科优质课大赛评委组组长。”这样就把这一类专家群体唤醒，并且对接评价标准。

9.提出原创的个性化要求。我想……

提出“我想”的具体要求，尤其是提出了个性化的详细纲要，这意味着让AI真正作为自己的一个高级助手来落实自己的意图。也只有在这个时候，AI才真正是一个工具，我才是AI的主人。

按照上面的指令技巧来运用DeepSeek，你就会发现，任何一个老师，无论是多么有经验的特级老师，无论是经验多么丰富的老教师，都完全不是DeepSeek的对手，远远地不是。同时，任何一个刚走上讲台的青年老师也会发现DeepSeek是无比强大的师傅，远比你身边的任何一个老教师都高明得多得多。青年教师在教学中再也不用担心出现重点把握不住、难点把握不准、考点有漏洞、备考方向有偏差这些极重要其实又极肤浅的问题了。

在教学中直接套用上面的九条指令，效果就已经相当好了。运用之妙，存乎一心。教师在教学中积极运用AI这个工具，一定能够不断优化自己运用它的能力，真正让AI尤其是DeepSeek赋能自己的教学实践。